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Transformer l'Esprit

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Education

Les états d’esprit responsables de la pensée créative et la nature des stratégies éducatives qui facilite leur expression sont très peu connus, tout particulièrement au sein de l’éducation conventionnelle où les talents nécessaires à la création devraient avoir toutes les opportunités de prospérer et de se développer. Après les premières années de scolarité, le système éducatif semble être dominé par la pensée télique et militer violemment contre l’état paratélique. On met l’accent sur les aspects téliques de la créativité tels que les étapes de préparation et de vérification, mais l’on tient peu compte de la joie paratélique de l’illumination ou de l’expression spontanée de sentiments puissants. C’est l’éditeur qui dirige, bien que le plus souvent l’auteur soit incapable de lui fournir quoique ce soit méritant d’être édité.

Parce que les examens sont importants, l’étudiant les appréhende dans un état hautement télique et toute excitation cérébrale est considérée comme une anxiété, avec toutes les conséquences inhibitrices que l’anxiété peut avoir sur la mémoire et l’expression créative. Ces examens sont précisément délimités dans le temps, ce qui rend presque impossible le stade de l’incubation. Il n’est donc pas surprenant que les devoirs qui en résultent soient généralement stéréotypés, manquent de flair et d’imagination, n’étudient pas les problèmes en profondeur et n’offrent donc pas de solutions originales. C’est ainsi qu’on a appris aux étudiants à utiliser leur esprit, à l’image, peut-être, des enseignants eux-mêmes enfermés dans des emplois du temps stricts et des études limitées.

La conséquence naturelle de cette approche est que les étudiants sont très vite conditionnés à craindre de faire des fautes, d’admettre leur ignorance ou de révéler leurs sentiments. Cette peur entraîne chez eux une angoisse télique et il préfèrent fonctionner avec une faible excitation cérébrale. Puis ils s’ennuient en commencent à mal se comporter, ce qui entraîne une plus forte répression des professeurs et met en place une spirale d’enseignement négatif.


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